التعليم الفني قطاع تدريبي يحتاج أن يكون إنتاجي خدمي يسعى إلى الاكتفاء الذاتي مستقبلا ــ ــ How can the technical service education sector, which has limited productivity, be transformed into a

• التعليم الفني قطاع تدريبي يحتاج أن يكون إنتاجي خدمي يسعى إلى الاكتفاء الذاتي مستقبلا ــ

How can the technical service education sector, which has limited productivity, be transformed into a productive training sector that seeks future self-sufficiency

*ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• تمهيد:

كيف يمكن تحويل قطاع التعليم الفني الخدمي ذو الإنتاجية المحدودة إلى قطاع تدريبي إنتاجي يسعى وراء الاكتفاء الذاتي المستقبلي ؟

1. هو هدف استراتيجي مهم يساهم في تطوير الاقتصاد الوطني وتوفير فرص عمل للشباب خاصة الخريجين.

2. يجب اتباع خطوات متكاملة على المستويات المجتمعية، الوزارية والحكومية مثل الحوار المجتمعي الشامل.

3. الدعم الحكومي لتنفيذ فكرة التحول بالتعليم الفني إلى قطاع تدريبي انتاجي يسعى للاكتفاء الذاتي مستقبلاً.

4. تطوير القوانين واللوائح: يجب تطوير القوانين واللوائح التي تحكم قطاع التعليم الفني ، لضمان تحقيق العدالة والمساواة للجميع ، وتوفير بيئة جاذبة للاستثمار.

5. يجب أن يكون هذا التحول تدريجياً ومستمراً، ويعتمد على التعاون بين جميع الأطراف المعنية , معتمداً على الافكار المطروحة ودراسات مهنية متخصصة على يد خبراء ومتخصصين ومهتمين.

6. تحويل قطاع التعليم الفني إلى قطاع تدريبي إنتاجي يتطلب تضافر الجهود على جميع المستويات، والعمل على تغيير النظرة المجتمعية، وتطوير البنية التحتية، وتدريب المعلمين، وربط التعليم الفني بسوق العمل.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• أولاً / الأفكار المقترحة لتحقيق التحول بالتعليم الفني إلى قطاع تدريبي إنتاجي:

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• ربط التعليم الفني بسوق العمل المحلي والإقليمي والدولي:

1. دراسات سوق العمل: إجراء دراسات مستمرة لتحديد احتياجات سوق العمل من المهارات والكفاءات.

2. تعديل البرامج التدريبية: تعديل البرامج التدريبية لتتوافق مع متطلبات سوق العمل ، مع التركيز على المهارات العملية والتطبيقية.

3. الشراكات مع القطاع الخاص: إقامة شراكات قوية مع القطاع الخاص لتوفير فرص التدريب العملي للطلاب، وتطوير برامج تدريبية مشتركة.

• تحويل المدارس / المعاهد إلى مراكز صيانة وإنتاج محدود تعاوني:

1. تخصص الأقسام العملية ذات طابع الصيانة لأعمال الصيانة والأقسام العملية الإنتاج للإنتاج.

2. ورش عمل مجهزة: تجهيز ورش العمل والمعامل بأحدث المعدات والأدوات لتوفير بيئة إنتاجية حقيقية.

3. تسويق المنتجات: توفير قنوات تسويق للمنتجات التي ينتجها الطلاب والمعاهد، سواء كانت داخلية أو خارجية.

4. مشاريع إنتاجية صغيرة: تشجيع الطلاب والطالبات على تنفيذ مشاريع إنتاجية صغيرة أو بالتعاون مع المؤسسات الأخرى.

• تطوير الكوادر البشرية (المعلم / المدرب / الموظف / غيرهم):

1. تدريب الجميع على مستويات العمل الجماعي ثم التمكين المهني من الآلات والاجهزة.

2. تبادل الخبرات: توفير فرص لتبادل الخبرات بين المدربين والمعاهد الفنية المختلفة وسوق العمل.

3. برامج تدريب متخصصة: توفير برامج تدريب متخصصة للمدربين لرفع كفاءتهم في مجال التدريب المهني.

4. تشجيع البحث العلمي: تشجيع المدربين على إجراء البحوث العلمية في مجال التدريب المهني وتطوير المناهج الدراسية.

• الاستفادة من التكنولوجيا:

1. الأتمتة: استخدام الأتمتة في بعض العمليات الإنتاجية لتقليل التكاليف وزيادة الإنتاجية.

2. الاستفادة من التكنولوجيا: يجب الاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في تطوير التعليم وتسويقه.

3. الذكاء الاصطناعي: الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في تحليل البيانات وتطوير برامج التدريب.

4. التعليم الإلكتروني: الاستفادة من التكنولوجيا في تقديم برامج تدريبية عبر الإنترنت، وتوفير الموارد التعليمية الرقمية.

• توفير التمويل اللازم:

1. زيادة الميزانية المخصصة لقطاع التعليم الفني من أجل البداية الجيدة.

2. الاستثمار الحكومي: زيادة الاستثمار الحكومي في قطاع التعليم الفني.

3. المنح والقروض: توفير منح وقروض للطلاب والشركات الصغيرة والمتوسطة لتمويل المشاريع الإنتاجية.

4. الشراكات مع المؤسسات المالية: إقامة شراكات مع المؤسسات المالية لتوفير التمويل اللازم للمشاريع الإنتاجية.

• بناء ثقافة ريادة الأعمال:

1. حاضنات الأعمال: إنشاء حاضنات أعمال لدعم المشاريع الإنتاجية الناشئة.

2. برامج ريادة الأعمال: تنظيم برامج تدريبية في مجال ريادة الأعمال لطلاب المعاهد الفنية.

3. مسابقات الابتكار: تنظيم مسابقات للابتكار وتشجيع الطلاب على تقديم أفكار جديدة.

• ملاحظات هامة حول ما سبق:

1. التقييم المستمر: يجب تقييم الأداء بشكل دوري وتعديل الاستراتيجيات وفقًا للنتائج.

2. التنسيق بين قطاع التعليم الفني وباقي المؤسسات التدريبية الأخرى بسوق العمل والوزارات.

3. التدرج في التطبيق: يجب تطبيق هذه الأفكار بشكل تدريجي مع تقييم النتائج بشكل مستمر.

4. التركيز على الجودة: يجب التركيز على جودة الإنتاج والخدمات التي تقدمها المدارس / المعاهد الفنية.

5. التعاون بين القطاعات: يجب أن يكون هناك تعاون وثيق بين القطاع العام والخاص والمجتمع المدني لتحقيق هذا التحول.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• ثانياً / المتطلبات الضرورية من قطاع التعليم الفني الحالي لتحقيق التحول إلى التدريب والإنتاج:

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• توفر الدراسات النوعية / المهنية المتخصصة:

1. الاستفادة من الأفكار المطروحة في عمل دراسات مهنية متخصصيه.

2. الاستعانة بالخبراء والمتخصصين والمهتمين بمجال التعليم الفني في الدراسات المهنية.

3. الاستفادة من الدراسات المهنية السابقة الناجحة لبعض الدول من أجل إمكانية تطبيقها.

• تنفيذ تحسين الأوضاع الداخلية للتعليم الفني :

1. التحسين الداخلي التنظيمي والهيكلي الشامل.

2. التحسين الشامل في النظام المالي والإداري للقطاع.

3. تحديد الرؤية والرسالة والأهداف والدليل الإجرائي.

4. تحسين مستوى التسجيل والقبول ( الطاقة الاستيعابية ).

5. أن تعمل جميع الإدارات بنظام الجزر المتصلة وليست المنعزلة.

6. حصر الإمكانيات المتاحة والمهدرة والمنسية من أجل الاستفادة.

7. تحسين جودة المدخلات والعمليات التشغيلية من أجل المخرجات.

8. التحسين للتصميم الهندسي للأقسام العملية/الورش قدر المستطاع.

9. التحسين المتدرج في التجهيزات العامة والفنية للورش بين التدريب والإنتاج.

10. التحسين للتصميم الهندسي للمباني والمرافق داخل المدارس قدر المستطاع.

11. توفر المواد الأولية وخامات التدريب والتشغيل والإنتاج بمستودعات المدارس.

12. التحسين في نظم تصميم وإعداد المناهج العامة والبرامج التدريبية وحقائب المشاريع.

13. التحسين في مستويات تفعيل الخدمات المساندة للعملية التعليمية والتدريبية والإنتاجية.

14. معالجة السلبيات والصعوبات الأخرى داخل المنشآت التعليمية المختلفة لقطاع التعليم الفني.

• التشغيل الثلاثي للمدارس:

1. مدارس ذات شراكات خارجية / توأمة.

2. مدارس ذات تشغيل ذاتي تجربي / مرحلي.

3. مدارس ذات شراكات داخلية موزونة / مرحلية.

• تنفيذ التحسين الخارجي للتعليم الفني :

1. وحدة استقبال الآراء والمقترحات.

2. نشر الوعي بمدى أهمية التعليم الفني للدولة.

3. تعزيز الشراكة مع الجهات الداعمة والمانحة.

4. خبراء ومتخصصين ومهتمين من داخل أو خارج التعليم الفني.

5. خبراء ومتخصصين ومهتمين شركاء من داخل أسواق العمل.

6. الاستفادة والاستثمار مع الجهات الحكومية وغيرها وسوق العمل.

7. الإعداد المهارى ( التقني / المهني ) والأعداد المطلوبة ومواصفات المهارات.

8. ربط التعليم الفني بسوق العمل من خلال توفير فرص التدريب العملي للطلاب.

• تنظيم الاستثمار في التعليم الفني :

1. الاستثمار الإيجاري.

2. الاستثمار التعاوني الحكومي.

3. الاستثمار الخدماتي للبيئة المحيطة.

4. الاستثمار في التدوير مع الجهات المعنية.

5. الاستثمار في النظام التشغيلي للمدارس.

6. الاستثمار في أعمال الصيانة للبيئة المحيطة.

7. الاستثمار في الإمكانيات المهدرة بالمدارس.

• ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الإعداد / بدرالدين أحمد