الجدارات المهنية لتقييم البرامج التدريبية بمدارس التعليم الفني بين التطبيق والمشاكل : Evaluation of technical education programmes based on vocational competency

• الجدارات المهنية لتقييم البرامج التدريبية بمدارس التعليم الفني بين التطبيق والمشاكل ـ

Evaluation of technical education programmes based on vocational competency

• ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• تمهيد :

1. عدم معرفة الكثير بآليات التعامل مع المصطلحات التشغيلية ( اللائحة ).

2. عدم معرفة الكثير بنظام تقييم برامج الجدارات المهنية للتخصصات بالمدارس.

3. الآثار والتأثيرات نتيجة عدم المعرفة للائحة المعرفية ونظام التقييم الداخلي والخارجي.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• أولاً ــ عدم معرفة الكثير بآليات التعامل مع المصطلحات التشغيلية ( اللائحة ):

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1. الدرجة ( 100 ) لاحتساب التقييم النهائي بالمدارس.

2. متطلبات الأدلة ــ هو وصف لما يجب على الطلاب تقديمه.

3. المنهج ـــ هو مجموعة من المواد المطلوبة لتدريس مقرر معين.

4. ملف الإنجاز ـــ هو مجموعة من الأدلة توضح مخرجات التعلم.

5. معيار الأداء ـــ مستوى الأداء المطلوب لتحقيق نتائج تعلم البرنامج.

6. المعرفة ومخرج التعلم ـــ هي جملة تخبر الطلاب ما يجب القيام به.

7. المٌقيم ـــ هو المعلم الذى يكون مدربا لتقييم جدارات الطالب المتدرب.

8. المحقق الخارجي ـــ هو الشخص المكلف بمراقبة جودة برنامج التعليم الفني.

9. الوحدة المكملة ـــ هي عبارة عن وحدة من وحدات البرنامج مطلوب اكسابها للطالب.

10. الجدارة ـــ هي التطبيق الواضح للمهارات والمعارف والاتجاهات المطلوبة للعمل فى مجال محدد.

11. الجدارات الأساسية ـــ هي مجموعة من الجدارات المهنية والمعارف والاتجاهات اللازمة للطلاب.

12. المحقق الداخلي ـــ هو شخص مكلف للتأكد من أنه يتم تطبيق البرامج بشكل موحد ومنسق.

13. الاتجاه ـــ هو الاستعداد أو النزعة للاستجابة بشكل إيجابي أو سلبى تجاه فكرة أو شيء معين.

14. التقييم ـــ هو عملية جمع الأدلة على جدارة متعلم ومتدرب والحكم عليها فى ضوء معايير محددة.

15. المؤهل ـــ هي النتيجة أو الشهادة التى يحصل عليها المتعلم , بناءاَ على معايير التأهيل وضمان الجودة.

16. التقييم القائم على الجدارة ـــ هو التأكد من أن الطالب حقق الجدارة المطلوبة من خلال جمع الأدلة.

17. المقرر ـــ هو مكونات البرنامج الدراسي والذى يحتوى على وحدتين أو أكثر من وحدات الجدارات المهنية.

18. المهمة ـــ هي جزء أو عمل داخل مهنة معينة , لوحدة الجدارات والتصديق والتأكد من الصلاحية والتحقق.

19. المنهج القائم على الجدارة ـــ هو منهج يركز على ما يتوقع من المتعلمين القيام به من جدارات مهنية لمهنة معينة.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• ثانياً ــ عدم معرفة الكثير بنظام تقييم برامج الجدارات المهنية للتخصصات بالمدارس:

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

فى نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الثالث للطلاب الدارسين بالمدارس التى تطبق منهجية الجدارات يتم تقييم ملفات الطلاب من قبل لجنة خارجية من المتخصصين فى مجال البرنامج التدريب على النحو التالي.

• نظام التحقق الداخلي:

1. انشاء سجلات كل مرحلة من مراحل عملية التحقق الداخلي والاحتفاظ به.

2. يكون مدير المدرسة مسئولا عن تنسيق ومتابعة وأنشطة التحقق الداخلي في المدرسة.

3. أن يكون لدى المدرسة نسخة من لائحة التقييم والتحقق لبرامج التعليم الفني المعتمدة.

4. تقوم المدرسة بصياغة خطة تنفيذية لتنفيذ اعمال التحقق الداخلي وفقا للتخصصات التي تعمل بالجدارات.

5. ضمان اجراء مراجعات منتظمة بالمدرسة حول فعالية نظام التحقق الداخلي ويتم التعامل معها وفقا للنتائج.

6. يتم توثيق اجراءات التحقق الداخلي التي تحدد بوضوح اختيار وتكليف المحققين الداخليين وأدوار ومسئوليات المحققين الداخليين وكيفية استخدام المحققين الداخليين لضمان صحة العمليات والقرارات التقييم الداخلي.

• أدوار ومسئوليات المحققين الداخليين:

1. التأكد من صدق العمل بأدوات التقييم , تقييم العينة لرصد الاتساق في النتائج والانصاف في التقديرات.

2. التأكيد من قرارات التقييم الذي يتخذه المقيمون قبل اعلان النتائج , التأكد من أن سجلات التقييم والتحقق الداخلي دقيقة وكاملة.

3. التأكد من أن المقيمين يطبقون معايير التقييم بشكل موحد ومنسق , بجانب دعم المدققين من خلال تقديم التغذية الراجعة والتوجيه والمشورة

4. التأكد من تنفيذ اجراءات المدرسة للتعامل مع إلتماسات التقييم المقدمة من الطلاب , بجانب تحديد الاحتياجات التدريبية للمقيمين.

• اساليب التحقق الخارجي :

1. يكون مدير المدرسة مسئولا عن تنسيق انشطة التحقق الخارجي.

2. يكون لدى قطاع التعليم الفني سياسة موثقة لإدارة التحقق الخارجي.

3. التأكد من ان جميع العاملين بالمدرسة على دراية بمتطلبات التحقق الداخلي.

4. تخضع المدرسة للتحقق الخارجي من عمليات التقييم الداخلية وقراراتها بما في ذلك نظام التحقق الداخلي.

5. التأكد من ان جميع ادلة وسجلات التقييم بالمدرسة بما في ذلك سجلات التحقق الداخلي متاحة لأعمال التحقق الخارجي.

6. للمحقق الخارجي حق طلب اجراء مقابلات مع المعلمين المقيمين والمحققين الداخليين لتوضيح قرارات التقييم الداخلي اذا لزم الامر .

7. للمحقق الخارجي اجراء مقابلات مع الطلاب من اجل توضيح ادلة التقييم داخل الملفات ، او تأكيد معرفة الطلاب الاساسية اذا لزم الأمر.

8. تكون إدارة المدرسة مسئولة عن نشر وتوصيل التعدية الراجعة من اعمال التحقق الخارجي إلى العاملين المختصين والبت فيها.

• لجنة التقييم الخارجي :

1. عضوين من التعليم الفني على الأقل من خارج المحافظة.

2. عضوا من خبراء الصناعة أو أصحاب الأعمال المرتبطة بطبيعة البرنامج الدراسي.

3. يشترط فى أعضاء اللجنة من التعليم الفني خبرة لا تقل عن 5 سنوات فى أعمال التدريس ولديهم خبرة فى أعمال التقييم والتحقق الداخلي والخارجي .

4. يشترط فى أعضاء اللجنة من ممثلي الصناعة أن يعمل بمؤسسة معتمدة ومقننة ولديها سجل تجارى وخبرة لا تقل عن 5 سنوات واجتياز البرنامج التدريبي للتقييم.

5. يتم مراجعة ملفات الطلاب التى أعدها المعلمون فى المدارس الفنية التى تطبق منهجية الجدارات ، ويخصص لكل ملف طالب درجة نهايتها العظمى 100 درجة والصغرى 50 درجة.

• اساليب العمل بالتقييم للطلاب:

1. سيتم اجراء تقييم للطلاب من خلال مهمة يتم تصميمها وفقا للأنشطة والجدارات الأساسية للبرامج والمواصفات التى يصدرها قطاع التعليم الفني وفقاً للتجهيزات داخل أماكن التدريبات العملية.

2. يحق للطالب الذي اجتاز وحدات البرنامج التقدم للتقييم النهائي أمام اللجنة وتنفيذ التقييم النهائي للبرنامج وتنعقد لجنة التقييم الخارجي مرتين أحدهما بانتهاء الفصل الدراسي الثاني والأخرى بانتهاء البرنامج العلاجي الصيفي وفقا للتوقيتات التى يعلنها التعليم الفني.

3. تقييم الجدارات الأساسية وإعداد النتائج للطلاب الذين يدرسون في المدارس التى تطبق منهجية الجدارات المهنية ، يتم من خلال أداء الطالب امتحان تحريري في الجدارات الأساسية في نهاية كل فصل دراسي للصفين الأول والثاني وتكون النهاية العظمى والصغرى لمجموعة الجدارات لكل صف دراسي حسب الجدارات الأساسية المقررة بكل نوعية.

4. تدرج الجدارات الأساسية بكشوف النتائج فى نهاية كل صف مدونا بها النهاية العظمى والصغرى والدرجات التى حصل عليها الطالب فى الجدارات الأساسية " جدير / غير جدير" وذلك للصفين الأول والثاني الثانوى.

5. بالنسبة لشهادة الطلاب فى المدارس التى تطبق الجدارات المهنية ، يتم منح شهادة الدبلوم للطلاب الذين أتموا بنجاح جميع الوحدات المكونة للجدارة فى البرنامج واجتازوا التقييم النهائي للبرنامج.

6. يتم إصدار شهادة الجدارات للطلاب تشمل جميع الجدارات التى اجتازوها بالبرنامج الدراسي ، أما الطلاب الذين فشلوا فى إكمال جميع الوحدات بنجاح فى البرنامج سوف يحصلون على إفادة رسمية توضح فقط جميع وحدات الجدارات التى انجازها الطالب بنجاح , نتائج الشهادات لا تٌعلن إلا بعد الانتهاء من أعمال التحقيق الخارجي.

7. في حالة تعذر اي من طلاب مدارس التعليم الفني المطبقة لمنهج الجدارات المهنية ، عن اداء الامتحان سواء في تقييم الوحدات أو التقييم النهائي لظروف مرضية أو قهرية ، يتم عرض الامر على رئيس قطاع التعليم الفني والتجهيزات أو من ينوب عنه ، مشتملا المستندات الدالة على الحالة.

8. ضرورة أن يتم ارفاق قرار اللجنة الطبية العامة المختصة في الحالات المرضية لاتخاذ اللازم طبقا للضوابط والقواعد المنظمة ، مع مراعاة تنفيذ البرنامج العلاجي المناسب لضمان اكتساب الطالب للجدارات البرنامج الفنية.

• معرفة كل ما يستجد أو كل تحديث , وهذا يتطلب المتابعة والاطلاع , بجانب قدرة قطاع التعليم الفني على توصيل المعلومات المُحدثة من الاسكندرية حتى أسوان ..

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

• ثالثاً ـ الآثار والتأثيرات نتيجة عدم المعرفة للائحة ونظام التقييم الداخلي والخارجي:

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1. ضياع التأثير الإيجابي لجدوي العمل بنظام التدريب بالجدارات.

2. ضياع الثقة في نظام التعليم الفني داخل الاسواق وفي المؤسسات والشركات وغيرها.

3. أصبحت الجدارات مسرحية هزلية ورقية ليس أكثر وارهاق مادي للطلاب والمعلمين.

4. كل ما سبق له أسباب كثيرة منها سوء التطبيق والعجز المادي وسوء التخطيط والتنظيم.

• ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ بحث وإعداد / بدرالدين أحمد