الجدارات المهنية بين صعوبات التقييم والتحقق الداخلي والخارجي بمدارس التعليم الفني ـ Difficulties of internal and external evaluation and verification in technical education schools
• الجدارات المهنية بين صعوبات التقييم والتحقق الداخلي والخارجي بمدارس التعليم الفني
Difficulties of internal and external evaluation and verification in
technical education schools
• ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• أسئلة:
1. ما آليات تطبيق نظام الجدارات المهنية في المدارس؟
-البنية التحتية الأساسية ( مباني , تجهيزات , مناهج ).
-البنية التحتية للعاملين ( المعلمين , الموظفين , الطلاب ).
2. ما مشاكل تطبيق آليات نظام الجدارات المهنية في المدارس؟
-البنية التحتية الأساسية ( مباني , تجهيزات , مناهج ).
-البنية التحتية للعاملين ( المعلمين , الموظفين , الطلاب ).
3. ما صعوبات التقييم والتحقق الداخلي والخارجي للجدارات ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• أولاً ـ ما آليات تطبيق نظام الجدارات المهنية في المدارس؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• خطة عمل :
1. توفر خطة عمل بعدد التخصصات وعدد المدارس المتاح التطبيق بها.
2. توفر الإمكانيات المادية والمعنوية والتدريبية للعاملين والطلاب بالمدارس.
3. توفر تطبيق نظام الإعداد المهارى للطلاب / المتدربين بين المهني والفني والتقني.
• تجهيز البنية التحتية الفنية:
1. كثير من التخصصات داخل المدارس تحتاج بين ( الإصلاح أو التعديل أو الصيانة ).
2. كثير من التخصصات داخل المدارس تحتاج إلى معامل تخصصية ومعامل أجهزة محاكاة.
3. كثير من التخصصات داخل المدارس تحتاج تجهيزات فنية ( الآلات والاجهزة والعدد المعاونة ).
4. كثير من التخصصات داخل المدارس تحتاج إلى توفر المواد الأولية وخامات التدريب والتشغيل.
• تجهيز البنية التحتية البشرية:
• الطلاب:
1. توفر نظام الطاقة الاستيعابية ( مساحة , عدد , تجهيزات ).
2. توفر الأدوات والوسائل والأنشطة المختلفة للطلاب بلا إرهاق مادي.
3. توفر البيئة التعليمية الآمنة والمحفزة التي تشجع على التعليم والتدريب.
4. توفر فرص حقيقية لاكتساب المعارف والمهارات الفنية للطلاب / المتدربين.
5. توفر أدوات ومعدات ووسائل السلامة المهنية الشخصية والعامة لمكان التدريب.
6. توفر فرص حقيقية لتنمية مهارات التفكير والإبداع وحل مشكلات التدريب والعمل.
7. توفر تطبيق الحصول على نظام الساعات التدريبية لكل فترة تدريبية مفصلة أو متصلة والإجمالي.
8. توفر نظام التقويم المستمر والتقييم النهائي والاختبارات التحصيلية الداخلية والاختبارات التكميلية.
• المعلمين:
1. توفر حافز تدريب للمعلمين ( المعنوي / المادي ).
2. توفر التدريب المجدول لجميع المعلمين ( علمي / عملي ).
3. توفر الأدوات والوسائل والأنشطة المختلفة للمعلمين بدون إرهاق مادي.
4. توفر نظام التدريب المشترك معاً ( علمي / عملي ) لسد الفجوة بينهما.
5. توفر التدريب التخصصي المشترك ثم التدريب المساند ثم التدريب العام.
6. توفر التدريب على السلامة المهنية العامة والسلامة والصحة المهنية التخصصية.
7. توفر التدريب على كيفية التقويم المستمر والتقييم النهائي للطلاب / المتدربين.
8. توفر الأدلة الإجرائية ( دليل المعلم / المدرب , دليل الطالب / المتدرب , نماذج العمل أو التشغيل )
• الموظفين:
1. توفر حافز تدريب للموظفين ( المعنوي / المادي ).
2. توفر التدريب المجدول لجميع الموظفين حسب التخصصات.
3. توفر الأدلة الإجرائية ( دليل الموظف , نماذج العمل أو التشغيل )
4. توفر الأدوات والوسائل والأنشطة المختلفة للموظفين بدون إرهاق مادي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• ثانياً ـ ما مشاكل تطبيق آليات نظام الجدارات المهنية في المدارس؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• خلل في البنية التحتية الفنية:
1. بسبب أخطاء في المعلومات ( التجميع / التحليل ).
2. بسبب قلة الموارد المالية للأزمة للتجهيزات الفنية.
3. بسبب قلة الإمكانيات المتاحة ووجود إمكانيات مهدرة ومنسية.
4. بسبب الخلل في الأماكن المخصصة للتدريب ( الورش / المعامل ).
• خلل في البنية التحتية البشرية:
1. بسبب العجز في تطبيق نظام الطاقة الاستيعابية لأسباب منها الالتزام الوزاري للحاصلين على الإعدادية.
2. بسبب العجز في تطبيق نظام التدريب الموحد / المشترك وأسباب منها العجز المادي للصرف على التدريب.
3. بسبب العجز في توفر الأدوات المكتبية والحواسب وغيرها ومعدات ووسائل السلامة الشخصية والعامة.
4. الميزانية المخصصة لكل طالب 32 جنيه , لذا يتحمل الطالب جزء كبير من مصاريف التدريب وهذا أمر مخالف ويجب تغييره.
• تحويل المعلمين إلى إداريين:
1. كثيرة أوراق أعمال الجدارات المهنية , عجز في توفر نظام تقنية المعلومات للمعلمين.
2. عجز في توفير الأدوات المكتبية لهم والطلاب , قلة التدريبات العملية للطلاب والتعويض الورقي.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• ثالثاً ـ ما صعوبات التقييم والتحقق الداخلي والخارجي للجدارات ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• الصعوبة الأولى ـــ النظام الاداري والمالي :
1. فقد الميزانية ( المكافأة ) للمراجعين من الداخل والخارج.
2. فقد إمكانات للعمل الإداري المتميزة والاعتماد على الطلاب.
3. عدم القدرة على توفر أدوات ومعدات السلامة المهنية للأفراد ومكان التدريب.
4. صعوبة الحصول على المخصص المالي اللازم لشراء لوازم ومتطلبات أعمال الجدارات.
5. الميزانية المخصصة للتدريبات العملية طوال العام الدراسي قليلة جداً ما بين 32 : 100 جنيه لكل طالب.
6. مما يُصعب المهمة التنفيذية للمحقق الداخلي والخارجي ..
• الصعوبة الثانية ـــ التجهيزات الفنية:
1. كمية المواد الاولية أو خامات التدريب غير كافية.
2. غالباً التجهيزات الفنية المتاحة غير مناسبة لسوق العمل.
3. معظم الآلات والاجهزة والعدد بها خلل أو عيوب صيانة أو لا تعمل.
4. المواد الاولية والخامات تكون دون الجودة المطلوبة لأعمال التدريب.
5. عدم جاهزية كثير من الآلات والاجهزة مع وجود عجز في مساحات التدريب.
6. مما يُصعب المهمة التنفيذية للمحقق الداخلي والخارجي خاصة لعدم استكمال التدريبات العملية لطلاب.
• الصعوبة الثالثة ـــ المعلمين:
1. لم يتم إعطاء المعلمين الوقت الكافي للتدريب على هذه الأعمال للجدارات.
2. اتباع الهواء والمجاملات بين بعض المعلمين بالمدارس والمراجعين للداخل والخارج.
3. معظم التقييم يعتمد على الجانب الإداري والتنظيمي وبعيد عن الجانب الفني المطلوب.
4. قلة الإمكانات والتجهيزات الفنية المتاحة والتي لا تساعد على جودة التقييم الحقيقي.
5. عدم القدرة على الخروج بالنتائج الفعلية والمطلوبة وفقاً لمتطلبات سوق العمل نظراً لقلة الامكانات.
6. مما يُصعب المهمة التنفيذية للمحقق الداخلي والخارجي خاصة لعدم استكمال التدريبات العملية للمعلمين
• الصعوبة الرابعة ـــ الطلاب:
1. فقد التدريب الميداني أو التدريب التعاوني.
2. يفرض على الطلاب مبالغ مالية للتدريب وغيره.
3. يفتقد الطالب كثير من المهارات المطلوبة للبرنامج التدريبي.
4. فقد الطالب التحصيل الخارجي المبني على الاطلاع والمعلومات.
5. تكرار مسلسل تخريج دفعات من التعليم الفني بدون أساسيات المهن.
6. عدد الطلاب على الآلات والاجهزة فوق الحد المحدد للطلاب والمعلم أو المدرب حول المعدة.
7. مما يُصعب المهمة التنفيذية للمحقق الداخلي والخارجي في صيغة التقدير الحقيقي والواقعي للطلاب.
• الصعوبة الخامسة ـــ عدم وجود ربط حقيقي بين الجدارات والمعايير المهنية:
كما قلنا أن المهن في أسواق العمل تحتاج أفراد تم تدريبهم وإعدادهم وفقاً لنظم علمية وعملية متفق عليها سلفاً ( التخطيط لبرنامج ما لمهنة أو داخل مؤسسة ) مع مراعاة التالي :
1. ضعف إعداد برنامج تدريبي مبنى على الجدارات المهنية ( منهجية ) لكل مهنة أو تخصص.
2. ضعف إعداد المعايير المهنية لكل مهنة أو تخصص عن طريق المنهجية وورشة تحليل الوظائف.
3. ضعف التوافق في النظم العلمية والعلمية داخل المؤسسة التدريبية ( الفرد , التجهيزات , برنامج التدريب ).
4. كما تحتاج المعايير المهنية إلى إقامة ورشة عمل للتحليل الوظيفي لتحديد المعارف , الاتجاهات المستقبلية , الأجهزة والمعدات اللازمة للتدريب , السلوكيات الواجب توافرها في ممارس المهنة.
5. أذا بناء المعايير المهنية للمهن / التخصصات مبني على تصميم وإعداد برنامج وفقاً لمنهجية من المنهجيات ( التحليل المهني ـ الداكوم ـ تحليل اجراءات العمل ) , من أجل إعداد المعيار المهني المبني على المعايير المهنية , هي الخطوة الأولى في سلسلة خطوات إنجاز المعيار المهني.
• الصعوبة السادسة ـــ ضعف الأهداف المخصصة للمخرجات:
1. ضعف ضبط مخرجات المؤسسة التعليمية مع الاحتياج الفعلي لسوق العمل المحلي.
2. ضعف في تقديم برنامج بساعات تدريبية منضبطة ومهارات حقيقية مكتسبة للمتدربين.
3. ضعف ضبط الأدلة الاجرائية أو التنظيمية للمراجعين مع أسواق العمل ونظم التشغيل.
4. ضعف القدرة على تقديم نماذج حقيقية للمتخرجين بما يطلبه سوق العمل الحر والتوظيفي.
• طرق تصحيح الأوضاع :
1. العمل على المشاكل أو الصعوبات السابقة.
2. تطبيق نظام عمل التقويم المستمر والتقييم النهائي.
3. تطبيق نظام التدريب الميداني أو التدريب التعاوني.
4. تطبيق نظام القدرات التكميلية لاستكمال الدراسة للراغبين.
• ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ بحث وإعداد / بدرالدين أحمد
تعليقات
إرسال تعليق