• المنظومة التعليمية للتعليم العام بين الجد واللعب بالمراحل التعليمية المختلفة؟ ..
?What does it mean to tamper with the public education system from primary to secondary
• ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• تمهيد:
العبث في منظومة التعليم تعني التفكيك للمفهوم والتأثير يكون واضح على المدى البعيد , العبث التعليمي إي إدخال أو إخراج تغييرات عشوائية وغير مدروسة على النظام التعليمي ، دون وجود خطط واضحة أو دراسة مستفيضة أو حوار مجتمعي لمدي تأثير هذه التغييرات على العملية التعليمية والمجتمع..
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• أولاً ــ أبرز مظاهر العبث في التعليم:
1. عدم اختيار الوقت والظروف المناسبة من أجل التعديل أو التغيير سواء في الهيكل الإداري والفني التعليمي أو في منظومة المناهج.
2. تغيير المناهج بشكل متكرر , أو بدون تقييم النتائج , النتيجة إرباك المعلمين والطلاب والاهالي ، وعدم استقرار العملية التعليمية.
3. اعتماد الوزير والقيادات على معلومات وبيانات وإحصاء غالباً غير دقيقة وغير موثقة ولا يوجد لها أرشيف الكتروني للحفظ والاستدعاء.
4. إدخال تقنيات جديدة , بدون توفير التدريب اللازم , وبدون حساب كل المدارس على مستوى الدولة , النتيجة إضاعة الوقت والموارد دون تحقيق الفائدة المرجوة.
5. تغيير الهيكل الإداري للمدارس بشكل متكرر , بدون معايير وأسس متعارف عليها للجميع , النتيجة التأثير سلبًا على استقرار العملية التعليمية , بجانب ضعف دور القيادة المدرسية.
6. تغيير نظام الامتحانات بشكل مستمر ربما كل عام وخاصة المرحلة الثانوية , النتيجة زيادة الضغط على الطلاب والمعلمين والأهالي , وضياع دقة تقييم المستويات للطلاب بالوضع الصحيح.
7. تجاهل الآراء والافكار حول قضايا التعليم والموجودة داخل أدراج مكاتب الوزارة , تم كتابتها عن طريق خبراء ومتخصصين ومهتمين بالتعليم , وتجاهل آراء ومقترحات العاملين بالحقل التعليمي.
8. تخصيص ميزانيات ضئيلة للتعليم , لا تتناسب مع الطاقة الاستيعابية , النتيجة عجز أو نقص الموارد اللازمة لتطوير العملية التعليمية والخدمات المساندة لها , وعجز في تحسين ظروف المعلمين والموظفين.
• ثانياً ــ أهم الأسباب وراء العبث في التعليم:
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1. غياب نظام الفكر الاستراتيجي المبنى على المنظومة التعليمية , وليس على تغيير الوزير.
2. غياب الرؤية الشاملة للإصلاح التعليمي , غالبًا ما يتم اتخاذ قرارات جزئية وغير متكاملة.
3. التأثر بالفكر والاتجاهات الدولية دون مراعاة الظروف المحلية , بمعنى تطبيق نماذج غير مناسبة.
4. غياب الاستفادة الأمثل من الإمكانيات المتاحة والجهات الداعمة والمانحة والشراكات للعملية التعليمية.
5. التدخلات السياسية في العملية التعليمية , بمعنى تحويل التعليم إلى أداة لتحقيق أهداف سياسية ضيقة.
6. الاستجابة السريعة لبعض المشاكل دون دراسة أسبابها , بمعنى حلول مؤقتة لا تعالج المشكلة من جذورها.
7. غياب أن يكون الطالب هو محور العملية التعليمية وجعل الطالب سلعة للوزارة والمدرسة وبعض المعلمين والسناتر التعليمية.
• أسباب آخرى:
1. التغييرات الوزارية الحكومية لوزراء التربية والتعليم الغير مدروسة , غالباً تكون على حساب الوزارة.
2. غياب مجلس التعليم , غياب الدور الرقابي الفاعل لجنة التعليم بمجلس النواب , غياب محاسبة الوزير.
3. السماح لكل وزير بالتغييرات في الشكل والمضمون للمنظومة التعليمية , بناءا على فكره ورؤيته الخاصة.
4. السماح لكل وزير بتغيير شكل ومضمون المنظومة التعليمية , دون وجود معايير مهنية , حوارات مجتمعية.
5. غالباً حصر فكر الوزير في كيفية البقاء في منصبه ( المحافظة على كرسي الوزارة ) على حساب إي شيء.
• ثالثاً ــ ما مدي التأثيرات العبثية على التعليم والمجتمع ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1. زيادة معدلات التسرب من المدارس , بسبب الإحباط وعدم رؤية مستقبل واضح.
2. انخفاض مستوى التحصيل العلمي , نتيجة لعدم الاستقرار وعدم وجود بيئة تعليمية مناسبة.
3. وقوع ظلم ما كل عام على الطلاب والاهالي , بسبب التغيير الدائم في نظم المناهج والاختبارات.
4. ضعف مكانة المدرسة والمعلم لصالح السناتر التعليمية والدروس الخصوصية على حساب الاهالي.
5. فقدان الثقة في النظام التعليمي , مما يؤدي إلى تراجع الدور الذي يلعبه التعليم في التنمية المجتمعية.
6. ضعف الكفاءات والمهارات لدى الخريجين , نتيجة لعدم تطوير المناهج بما يتناسب مع متطلبات سوق العمل.
• لماذا يعتبر العبث في التعليم مشكلة خطيرة؟
1. العبث التعليمي يعني وجود مسؤول غير مسؤول .
2. العبث في التعليم يؤثر مستقبل بلد وليس مجتمع.
3. العبث التعليمي تهديد خطير لمستقبل الأجيال القادمة.
4. العبث التعليمي يعني فقد التنمية التي تحتاج مهارات وكفاءات.
5. العبث في التعليم سهل , تصحيح أخطاء التعليم تستغرق وقتًا طويلًا.
• ما سبل تجنب العبث في التعليم ؟
1.النظر والتصحيح لكل ما سبق.
2.الاستثمار في البحث العلمي في مجال التعليم لتطوير حلول مبتكرة للمشكلات التعليمية.
3. تقييم النتائج بشكل دوري , من أجل تقويم وتقييم الخطط والبرامج بما يتناسب مع التطورات.
4. وضع خطة إصلاح شاملة طويلة الأمد تستند إلى دراسات وأبحاث علمية , لا يمكن تغييرها بسهولة.
5. وضع استراتيجية وطنية شاملة للتعليم تحدد الأهداف طويلة الأجل ، وتضع خططًا عمل تفصيلية لتنفيذها.
6. توفير الموارد اللازمة للتعليم الاساسية والتكميلية مثل الخدمات المساندة , لضمان جودة العملية التعليمية.
7. المشاركة الفاعلة لجميع الأطراف المعنية (المعلمين , الطلاب , الاهالي , الخبراء , المهتمين , صناع القرار).
8. الاستثمار في تطوير الكوادر التعليمية بحيث يتم تزويدهم بالمعرفة والمهارات اللازمة , بجانب تحسين الدخل.
• رابعاً ـ ماذا بعد لو استمر هذا العبث التعليمي دون حساب ؟
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1. التراجع المستمر في مراحل التعليم حتى الجامعي.
2. ضياع فرص التعليم العادل المنصف لمعظم الطلاب.
3. الخروج الدائم أو المستمر من منظومة التعليم الدولي.
4. تخريج جهلة في صور متعلمين محتاجين إعداد تأهيل.
5. فقد الثقة المحلية والإقليمية في مراحل التعليم المختلفة.
6. تراجع في المستويات الفكرية والثقافية لنسبة من المتعلمين.
• تحديات آخري تتسبب في التراجع التعليمي:
1. قلة الحضور التكنولوجي في تطوير التعليم.
2. نقص الموارد المالية والبشرية والامكانيات الضرورية.
3. المقاومة للتغيير: من قبل بعض المعلمين والإداريين والطلاب.
4. التفاوت الاجتماعي والاقتصادي الذي يؤثر على فرص التعليم.
5. عدم النظر للتعليم على أنه استثمار في الطلاب نحو غداً أفضل.
6. التغيرات السريعة في سوق العمل مما يتطلب تحديث المناهج باستمرار.
7. الاهتمام المبالغ فيه حول شهادة الثانوية العامة على حساب الطلاب وأولياء الامور
8. عدم العمل بالفكر الجماعي معًا لبناء جيل جديد من المتعلمين القادرين على بناء مستقبل أفضل.
9. عدم فهم أن التعليم هو مسؤولية الجميع , ليس فقط المعلمين والإداريين ، بل أيضًا أولياء الأمور ، المجتمع المدني، والحكومة.
10. نظام الاختبارات المتغير كل عام تقريباً , وجعل كل الدرجات على الاختبار النهائي , وتجاهل الآراء المطروحة حول جعل الاختبارات متنوعة بين التحصيلي والأنشطة والتكميلي.
• ملاحظة:
يوجد حلول كثيرة من أجل معالجة القصور في العملية التعليمية موجودة داخل أدراج المكاتب بالوزارة وغيرها تم كتابتها عن طريق خبراء ومتخصصين ومهتمين مصريين , كما يوجد كثير من الآراء والمقترحات الجيدة موجودة في عقول العاملين بالحقل التعليمي .. فمن يريد الحل لابد أن يبحث عنه !
• ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ الإعداد والبحث / بدرالدين أحمد
تعليقات
إرسال تعليق